Körperliche Dimension

Fördert Koordination, Fitness, Körperbewusstsein und Motorik 

Körperliche Dimension

Fördert Koordination, Fitness, Körperbewusstsein und Motorik 

Emotionale Dimension

Eröffnet Ausdrucksmöglichkeiten, baut Spannungen ab, stärkt Selbstvertrauen 

Soziale Dimension

Trainiert Kooperation, Achtsamkeit, Empathie und Kommunikation

Soziale Dimension

Trainiert Kooperation, Achtsamkeit, Empathie und Kommunikation

Kognitive Dimension

Schult Raumorientierung, Rhythmusgefühl, Konzentration und kreatives Denken

Interkulturelles Tanzprojekt: „Tänze der Welt“ 

 Zielsetzung: 

• Förderung interkultureller Kompetenz. 

• Sensibilisierung für die Vielfalt tänzerischer Ausdrucksformen. 

• Aufbau von Respekt und Neugier gegenüber anderen Kulturen. 

 Ablauf: 

• Wähle gemeinsam mit den Schüler:innen 3–5 Tänze aus unterschiedlichen Regionen (z. B. afrikanischer Tanz, indischer Bollywood, irischer Stepptanz, Salsa aus Kuba, Wiener Walzer). 

• Vermittlung einfacher Grundschritte und charakteristischer Bewegungen. Nutze passende Musik und zeige kurze Videobeispiele als Einstieg. 

• Hintergrunderklärung: Jede Tanzform wird in ihrem kulturellen Kontext vorgestellt (z. B. Bedeutung von Tanzfesten, Entstehungsgeschichte). 

• Reflexion in Kleingruppen: Gemeinsamkeiten und Unterschiede herausarbeiten. 

 Differenzierung: 

• Bewegungsniveau anpassen: Vereinfachte Schrittfolgen für jüngere oder weniger erfahrene Schüler:innen. 

• Erweiterung für Fortgeschrittene: Kleine eigene Kombinationen mit Elementen aus den verschiedenen Stilen erstellen. 

Reflexionsfragen: 

• Welche Gefühle entstehen beim Tanzen der verschiedenen Stile? 

• Was sagt ein Tanz über eine Kultur aus? 

Tanz und Improvisation: „Gefühle sichtbar machen“ 

Zielsetzung: 

• Stärkung emotionaler Ausdrucksfähigkeit. 

• Förderung von Empathie und Körperbewusstsein. 

Ablauf: 

• Einstieg: Spielerische Auseinandersetzung mit Emotionen – „Welche Bewegungen passen zu Freude, Wut, Traurigkeit, Mut?“ 

• Einzelarbeit: Jede Schüler:in wählt ein Gefühl und entwickelt eine kurze Bewegungssequenz (max. 30 Sekunden). 

• Kleingruppen: Präsentation der Bewegungen, andere erraten das dargestellte Gefühl. 

• Gemeinsame Komposition: Verknüpfen der Sequenzen zu einem „Gefühlstanz“. 

Differenzierung: 

• Jüngere Kinder können Gefühle zunächst mit Standbildern darstellen, bevor sie in Bewegung gehen. 

• Mutigere Schüler:innen können Emotionen mischen („Freudig aufgeregt“, „mutig traurig“) und komplexere Choreografien entwickeln. 

Reflexionsfragen: 

• Wie fühlt es sich an, Gefühle durch Bewegung auszudrücken? 

• Wann im Alltag könnten wir statt Worten Bewegung einsetzen? 

Tanzgeschichte kreativ erleben: „Tanzreform damals und heute“ 

Zielsetzung: 

• Entwicklung historischer und kreativer Kompetenzen. 

• Reflexion über die gesellschaftliche Rolle von Tanz. 

Ablauf: 

• Einstieg: Vorstellung von Jean-Georges Noverre und seiner Forderung, Tanz solle Geschichten erzählen und Gefühle ausdrücken, nicht nur Zierde sein. 

• Gruppenarbeit: „Was würdet ihr am heutigen Tanz verändern?“ – Schüler:innen entwerfen eigene kleine Tanzreformen (z. B. neue Regeln für Tanzaufführungen, neue Arten der Darstellung, Integration neuer Medien). 

• Präsentation und Diskussion im Plenum. 

Differenzierung: 

• Jüngere Schüler:innen können einfache Slogans oder Plakate für ihre Tanzreformen gestalten. 

• Ältere Schüler:innen können kleine Manifesttexte oder Kurz-Choreografien entwickeln, die ihre Reformansätze verkörpern. 

Reflexionsfragen: 

• Was gefällt euch an traditionellen Tänzen? Was würdet ihr anders machen? 

• Welche Rolle könnte Tanz in der Zukunft spielen?

Flashmob-Projekt: „Tanz bricht den Alltag“ 

Zielsetzung: 

• Förderung von Teamarbeit, Mut und Kreativität. 

• Schaffung gemeinsamer, überraschender Erlebnisse im schulischen Alltag. 

Ablauf: 

• Vorbereitung: Einfache Choreografie entwickeln (1–2 Minuten, gut synchronisierbar). 

• Geheimhaltung: Nur ausgewählte Klassen oder Gruppen werden eingeweiht. 

• Überraschungsmoment: Unerwartete Tanzperformance in der Aula, auf dem Pausenhof oder in der Turnhalle. 

• Nachbesprechung: Wahrnehmungen und Reaktionen reflektieren. 

Differenzierung: 

• Optional: Zwei Flashmob-Gruppen mit unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden. 

• Mutigere Gruppen können Improvisationselemente integrieren. 

Reflexionsfragen: 

• Wie hat sich das gemeinsame Tanzen im öffentlichen Raum angefühlt? 

• Was habt ihr an den Reaktionen der anderen beobachtet? 

Digitales Tanzprojekt: „Tanzgrüße an die Welt“ 

Zielsetzung: 

• Förderung digitaler und kreativer Kompetenzen. 

• Auseinandersetzung mit Präsentationsformen im digitalen Raum. 

Ablauf: 

• Einstieg: Diskussion – Wie verändert die Digitalisierung unsere Erfahrung von Tanz? 

• Aufgabe: Jede Kleingruppe gestaltet ein kurzes Tanzvideo (15–30 Sekunden) unter einem selbstgewählten Motto („Freude teilen“, „Tanzen verbindet“, „Bewegung kennt keine Grenzen“). 

• Verwendung einfacher Apps (z. B. CapCut, iMovie) für den Videoschnitt. 

• Veröffentlichung auf geschützten Plattformen oder schulinterner Website (DSGVO-konform!). 

Differenzierung: 

• Jüngere Schüler:innen können mit Unterstützung kurze Clips drehen. 

• Fortgeschrittene erstellen komplexere Videos inklusive Schnitt und Effekten. 

Reflexionsfragen:

• Was ist der Unterschied zwischen einem Tanz auf der Bühne und einem Tanz im Video? 

• Wie können wir Tanz im digitalen Raum kreativ und respektvoll präsentieren? 

📚 Zusatzidee: Materialien für die Vertiefung 

• Zitate und Texte von Jean-Georges Noverre (“Lettres sur la danse”) gemeinsam lesen und diskutieren. 

• Vergleich von Tanzaufführungen aus unterschiedlichen Epochen und Kulturen via YouTube oder Tanzarchive. 

• Erstellung eines „Welttanztag-Journals“: Persönliche Gedanken, Lieblingsbewegungen und Erlebnisse festhalten.